Pensamiento crítico y toma de decisiones
El pensamiento crítico se ha relacionado, frecuentemente, con la gestión de herramientas cognitivas que permiten aumentar la probabilidad de alcanzar un resultado deseable. Se le ha descrito como un proceso de pensamiento orientado al logro de una meta. Es el tipo de pensamiento que se utiliza para formular inferencias lógicas, efectuar análisis, tomar decisiones y resolver problemas.
El pensamiento creativo y crítico son complementarios y deberían favorecerse juntos. Habitualmente, cuando las personas formulan una pregunta, analizan un texto, o definen un término, están utilizando su pensamiento crítico.
La mayoría de los teóricos en educación apoyan algo que la investigación ha confirmado: es posible facilitar el desarrollo de habilidades del pensamiento. Para la mayoría de los expertos en el área, el pensamiento crítico implica niveles de pensamiento superior.
Muy buena parte de nuestro pensar es arbitrario, distorsionado y sesgado, a la vez que nuestra calidad de vida y logros que podemos alcanzar depende de la calidad de nuestro pensamiento. La Fundación para el Pensamiento Crítico (www.criticalthinking.com), lo define como “el modo de pensar – sobre cualquier tema, contenido o problema – en el cual el pensante, mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar, y someterlas a estándares intelectuales”.
El pensamiento de mala calidad cuesta en dinero y en calidad de vida. La excelencia en el pensamiento debe ejercitarse en forma sistemática.
En el cambiante mundo en que vivimos necesitamos poseer habilidades y competencias que permitan adaptarnos rápidamente a los cambios continuos que se generan en nuestro entorno, y participar activamente en las esferas de la vida social y económica. Para sobrevivir es innegable que debemos contar con habilidades y competencias orientadas a fomentar la capacidad de pensar de manera crítica en las experiencias de nuestra vida, desde toda perspectiva.
Los seres humanos progresan en la vida mediante la interacción con su entorno, su familia, su hogar, su comunidad y la sociedad en general. Ello demanda capacidades flexibles y prácticas que permitan moldear los instrumentos físicos, sociales, tecnológicos y culturales que fomentarán un progreso positivo.
El pensamiento crítico es una aptitud que permite “autoevolucionar” mediante la reflexión, la evaluación y la toma de decisiones, lo cual puede redundar en un aumento de la autoestima y la confianza en sí mismo.
En el contexto del aprendizaje de adultos, esta competencia adquiere una importancia esencial cuando se trata de permitir que los seres humanos identifiquen los obstáculos que les impiden alcanzar sus objetivos. Gracias al pensamiento crítico estarán en condiciones de desenvolverse de manera más autónoma y eficiente en un futuro potencialmente complejo, y llegarán a transformarse en individuos aptos y críticos.
En el pensamiento crítico, las personas tienden a construir activamente nuevos conceptos o ideas. Si el pensamiento crítico ayuda a adoptar decisiones más informadas, seremos capaces de evitar errores innecesarios. No existe garantía que el pensamiento crítico asegure el éxito y la felicidad, pero es muy útil cuando se trata de evitar la dependencia de los demás y decisiones innecesarias o incorrectas.
Al adquirir y actualizar el pensamiento crítico práctico como elemento central de las habilidades y las competencias, las personas pueden adaptarse a la sociedad y participar activamente en las esferas de la vida social y económica, asumiendo un mayor control sobre su futuro. Este proceso fomenta el aprendizaje continuo y pone el acento en el proceso de conocer, hacer y ser.
La ejercitación habitual de las prácticas que integran el Método GNT, fomenta y mejora la atención y la reflexión, dos constantes en el pensamiento crítico. Además potencia la capacidad de hacer y la autoconfianza, contribuyendo frecuentemente a mejorar nuestro pensamiento frente a escenarios inesperados o, en situaciones de vida y laborales difíciles de resolver.
